课程是“组织起来的教育内容”。最早提出这一观点的是______。A. 斯宾塞 B. 布鲁纳 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯

本题考查课程概念的起源，核心在于识别提出“课程是组织起来的教育内容”这一观点的教育家。关键点在于：

1. 斯宾塞在《教育论》中首次系统提出课程作为“组织起来的教育内容”的概念；
2. 其他选项中，布鲁纳、赫尔巴特、夸美纽斯的理论贡献领域与课程定义的提出无直接关联。

选项分析

A. 斯宾塞

• 核心贡献：1861年出版的《教育论》中，斯宾塞首次明确将“课程”定义为静态的、外在于学习者的组织化教育内容，强调系统性和计划性。
• 时间背景：斯宾塞的理论较早系统化课程概念，为后续课程研究奠定了基础。

B. 布鲁纳

• 核心贡献：提出结构主义教学理论，主张学科知识的结构化呈现和发现学习，但未涉及课程定义的起源问题。

C. 赫尔巴特

• 核心贡献：传统教育学派代表，提出教学过程的四个阶段（明了、联想、系统、方法）和班级授课制，但未直接定义课程。

D. 夸美纽斯

• 核心贡献：《大教学论》奠定了班级授课制基础，强调教学效率和系统性，但课程定义并非其核心研究领域。

关键对比

• 时间顺序：斯宾塞（19世纪）早于布鲁纳（20世纪），赫尔巴特（19世纪初）和夸美纽斯（17世纪）的理论更早，但未明确课程定义。
• 理论关联：斯宾塞的课程观更符合题干中“组织起来的教育内容”的表述。