《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》中提出以学习《中华人民共和国教师法[1]》、新时代教师职业行为十项准则系列文件等为重点,提高全体教师的法治素养、规则意识,提升依法执教、规范执教能力。加强警示教育,引导广大教师时刻()、()、()、()、坚守师德底线。 A. 自律、自省、自警、自励B. 自重、自立、自警、自励C. 自重、自省、自警、自励D. 自重、自省、自警、慎独[2]

本题考查对《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》相关内容的掌握，重点在于理解文件中对教师自我修养的要求。解题核心在于明确文件中引导教师坚守师德底线的四个关键词汇，需结合选项中常见的自我约束表达进行匹配。关键点是区分选项中相近词语的适用性，如“自省”与“自警”的搭配逻辑。

文件原文强调引导教师“自重、自省、自警、自励”，这四个词语构成完整的自我修养体系：

1. 自重：强调教师应注重自身形象和道德操守；
2. 自省：要求教师经常反思自身行为是否符合师德规范；
3. 自警：提醒教师时刻保持警惕，避免违反师德底线；
4. 自励：鼓励教师自我激励，持续提升师德水平。

选项分析：

• A. 自律、自省、自警、自励：虽然包含自省、自警、自励，但“自律”与文件原文的“自重”不符。
• B. 自重、自立、自警、自励：“自立”强调独立性，与师德教育中强调的“自省”“自警”关联性较弱。
• C. 自重、自省、自警、自励：完全匹配文件原文，逻辑连贯。
• D. 自重、自省、自警、慎独：“慎独”虽是儒家思想中的自我修养概念，但文件原文未提及，且“自励”更符合规范表述。