题目
晓甜上课经常开小差，有时还不交作业。乔老师发现她喜欢写作，就经常在班上表扬她作文写得好，还给她推荐阅读书目。慢慢地，晓甜开始信赖乔老师，学习也认真起来。乔老师的做法体现的教师关怀特点是()。A. 非对等性B. 可互换性C. 方法性D. 形式性
晓甜上课经常开小差，有时还不交作业。乔老师发现她喜欢写作，就经常在班上表扬她作文写得好，还给她推荐阅读书目。慢慢地，晓甜开始信赖乔老师，学习也认真起来。乔老师的做法体现的教师关怀特点是()。
- A. 非对等性
- B. 可互换性
- C. 方法性
- D. 形式性
题目解答
答案
16.[答案]C方法性[解析]本题考查教师职业道德。乔老师在帮助晓甜的过程中针对其特点使用了有效的方法，促使其发生积极变化。故本题选C。
解析
步骤 1：理解教师关怀的特点
教师关怀的特点包括非对等性、可互换性、方法性和形式性。非对等性指的是教师关怀是单向的，教师对学生的关怀是无私的。可互换性指的是教师关怀可以由其他教师或教育工作者替代。方法性指的是教师关怀需要通过具体的方法和手段来实现。形式性指的是教师关怀需要通过一定的形式和仪式来表达。
步骤 2：分析乔老师的行为
乔老师发现晓甜喜欢写作，就经常在班上表扬她作文写得好，还给她推荐阅读书目。这些行为都是通过具体的方法和手段来实现的，体现了方法性。
步骤 3：得出结论
乔老师的做法体现了教师关怀的特点中的方法性。
教师关怀的特点包括非对等性、可互换性、方法性和形式性。非对等性指的是教师关怀是单向的，教师对学生的关怀是无私的。可互换性指的是教师关怀可以由其他教师或教育工作者替代。方法性指的是教师关怀需要通过具体的方法和手段来实现。形式性指的是教师关怀需要通过一定的形式和仪式来表达。
步骤 2：分析乔老师的行为
乔老师发现晓甜喜欢写作，就经常在班上表扬她作文写得好，还给她推荐阅读书目。这些行为都是通过具体的方法和手段来实现的，体现了方法性。
步骤 3：得出结论
乔老师的做法体现了教师关怀的特点中的方法性。