当前我国小学数学教学改革存在的教学点状问题是指缺乏知识整体的结构意识。A 对B 错

考查要点：本题主要考查对当前我国小学数学教学改革存在问题的理解，特别是对“教学点状问题”成因的判断。

核心思路：需明确“教学点状问题”的定义，即教学中过分强调零散知识点的灌输，忽视知识间的联系与整体结构。关键点在于判断“缺乏知识整体的结构意识”是否为该问题的成因。

破题关键：结合教育学中结构化教学理论，理解知识系统性的重要性。若教学未注重知识间的关联，易导致学生无法形成完整的认知框架，从而陷入“点状”学习困境。

教学点状问题的实质是教学内容呈现方式的碎片化。具体表现为：

1. 知识点孤立存在：教师仅讲解单一知识点，未说明其与其他知识的逻辑关系。
2. 缺乏系统性整合：学生难以将所学内容串联成网，导致知识掌握零散。
3. 思维局限性：学生难以运用整体视角解决问题，影响数学思维发展。

缺乏整体结构意识正是上述问题的根源。若教师在备课、授课时未规划知识间的连贯性，或未引导学生发现知识间的内在联系，则会强化“点状”教学特征。因此，题目表述正确。