观画者需读经通史，才能了解历史人物的故事，进而学习如何识别其视觉形象。这是指教育的（）功能。- 认知- 教育- 娱乐- 认同

本题考查对教育功能的理解。关键点在于分析题干中“读经通史”与“识别视觉形象”之间的关系。认知功能强调通过学习获取知识、培养能力，而题干中通过历史学习掌握识别人物形象的能力，正符合这一功能的定义。其他选项如“教育”侧重德育，“娱乐”强调休闲，“认同”涉及归属感，均与题干中知识积累与能力应用的逻辑不符。

1. 理解题干逻辑
   题干指出，观画者需要通过“读经通史”（学习历史知识）来“了解历史人物的故事”，最终“学习如何识别其视觉形象”。这一过程体现了从知识输入到能力输出的链条。

2. 分析选项对应性

   • 认知功能：通过学习历史知识（认知输入）提升识别能力（认知输出），符合定义。
   • 教育功能：通常指道德或价值观的培养，与题干中“识别形象”无直接关联。
   • 娱乐功能：强调休闲放松，与知识学习无关。
   • 认同功能：涉及文化或社会归属感，而非具体能力的提升。

3. 排除干扰项
   题干未涉及道德培养、休闲或归属感，因此排除后三项，正确答案为认知功能。