学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是（　）。A.直线式B.螺旋式C.纵向式D.横线式

步骤 1：理解课程内容组织形式
课程内容的组织形式是指课程内容在教材中呈现的结构和顺序。常见的组织形式包括直线式、螺旋式、纵向式和横线式等。
步骤 2：分析直线式
直线式是指课程内容按照一定的逻辑顺序，从简单到复杂，从基础到高级，依次排列，不重复出现。这种形式适合于知识体系较为完整、逻辑性强的学科。
步骤 3：分析螺旋式
螺旋式是指课程内容按照一定的逻辑顺序，从简单到复杂，从基础到高级，但同一内容在不同阶段重复出现，每次出现时深度和广度都有所增加。这种形式适合于知识体系较为复杂、需要多次重复和深化的学科。
步骤 4：分析纵向式和横线式
纵向式是指课程内容按照学科的纵向发展顺序排列，适合于学科知识体系较为完整的学科。横线式是指课程内容按照学科的横向发展顺序排列，适合于学科知识体系较为分散的学科。
步骤 5：判断题干中的课程内容组织形式
题干中提到学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种形式符合螺旋式的定义，即同一内容在不同阶段重复出现，每次出现时深度和广度都有所增加。